——學習詹紅荔事跡心得

劉德華

詹紅荔同志在南平市延平區法院從事少年審判工作，9年來共審結涉及未成年人刑案近500件1100多人，這些案件無一重審、無一錯案、無一投訴、無一上訪。在她的幫助下，300多名失足少年重返課堂或順利升學，70多人出獄后找到工作。詹紅荔同志的事跡充分體現了公正司法、司法為民，充分體現了一名黨員法官對黨的忠誠和對法律的敬仰，充分體現了她對人民群眾的情和義。通過認真學習了詹紅荔同志的精神，我真切感受到了寬容、真誠、責任、激情、愛心、忘我的品質在詹紅荔同志身上的存在。通過這次學習，我認為詹紅荔同志對300多名失足少年的教育對我們這些特殊教育工作者有重要的教育意義，使我在對殘障學生進行教育教學工作有了進一步的認識，通過深刻反思和認真領悟，我在對殘障學生的教育工作有如下一些認識。

一、與學生平等相處，給學生一個寬松的環境?

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學生、信任學生、理解學生，積極主動地與學生溝通，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生尤其是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發努力。

二、把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看學生?

????每一個學生都需要鼓勵，尤其是后進生。多發現后進生的優點，并及時給予適時的點撥、激勵，學生也會隨著老師的期望的方向發展。當學生犯錯誤時，不是訓斥，而是心平氣和地講道理，讓學生站在別人的角度上看問題，使學生盡快的改正缺點。學生的發展肯定有差異的，只不過有的已找到了自己的最佳點，并使潛力得到了發揮，有的還沒有找到罷了。而對于老師來說，幫助后進生找到他的最佳點，并指導他們充分發揮自身的潛力，才是我們教師的職責。

其次，讓每一個學生都能得到全面發展?。期初，我認真分析了優等生和后進生的情況后，對不同的學生采用了不同的方式進行教育。因為我想，優等生只是學習上的“優等生”，并不意味著他在任何一個方面都很優秀；而后進生也只是某一方面有困難，只是還沒有開發出他的潛能而已。因此，我給優等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，我給予他們更多的鼓勵、更多的關心、更多的愛。比如一個信任的眼神、一個微笑，或在活動中挖掘他們的閃光點。我想，只有這樣才能讓每一個學生感到在班里的地位是平等的，才有利于每一個學生的發展。

三、給予每一個學生參與管理班級的機會?

?? ?我在班上提出了“讓學生自主參與”的思想創建了新的班集體自我教育管理體制。通過活動，改變了那些在學習上有困難的學生的長期處于被管理的局面，采取角色分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都參與班集體不同層次的管理，這樣以來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，培養了每位同學極強的自信心，提高了教育的效果。

四、課堂教學注重尊重每個學生

用發展的眼光看學生，就是尊重每個學生。首先意味著應該以一種動態的眼光關注學生。中國有句古話“士別三日，當刮目相看”，確切地反映了這樣一種動態的眼光。發展意味著變化。青少年作為一個發展的個體，其變化是永恒的，其潛在的能力是無限的，正如有人所說，學生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。

尊重每個學生，還意味著應該以一種獨特的眼光來看待學生的個性?，F代兒重身心發展理論告訴我們：在兒童身心發展具有共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一個具體兒童的身心發展在表現形式、內容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處。其原因是，每一個具體兒童在某個階段的智力水平、認知能力、生活環境、興趣愛好等方面各不同。教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學生，而應當尊重其個別差異，促進其健康發展。因此，了解和關心學生的個性差異，善于捕捉和發現每個學生身上的靈性，并加以培植，促使他們的個性特長得到充分的展示與完善，這是發展的應有之義。

??? 尊重每個學生，是新一輪課改中的一個基本理念，是形成科學的學生觀和評價觀的基礎。用發展的眼光看學生，就是要把我們的學生看做是有豐富思想、有豐富情感、有豐富個性的活生生的人，相信每一位學生都是一道獨特的風景，只是需要從不同角度去欣賞而已；都是百花園中一朵美麗的鮮花，只是花開的時間不同而已；都是生長在肥沃大地上的禾苗，只是收獲的季節不同而已。發展的眼光是期待的眼光，老師給學生一株花苗，他會給你一座美麗的花園；老師給學生一粒種子，他會給你一個金色的秋天；老師給學生一片陽光，他會給你一個燦爛的春天。

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2011年11月

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