孩子，我和你一起成長

陳劍英

班主任工作是一項復雜而又周期長的系統教育管理學生的工作，而班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是戰斗在塑造人類靈魂陣地上最前沿的戰士，是一班之魂。要管理好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有目的，有計劃地教育管理好學生，讓學生能在德、智、體、美、勞全面發展，可謂任重而道遠。

在班主任生涯中我曾經碰到一件事，心里震動很大，現在把它形成一篇德育案例，既作為自己經驗的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任藝術。

星期一的早上，我跟平常一樣去上班，心情頗好。一走到單位，就有一名一年級的學生向我告狀，我們班學生小A欺負了他。小A，是一名學習成績較好的學生，平時也不惹事，怎么會欺負小同學了呢？當時，我火冒三丈，當著全班同學的面批評了他，可他卻并不買賬，還很不服氣。

事后，我總結了一下：小A平時在班級中各方面的表現都比較好，一般都是得到老師的表揚，從未受到老師的批評，自尊心應該是比較強的。而我這次卻狠狠的批評了他，還當著全班同學的面，大概是這樣傷害到了他的自尊心，讓他感覺到在同學和老師面前特別沒有面子。我想對于小A這樣自尊心較強的學生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則勢必會適得其反。

于是我便找了小A單獨談話。我說的第一句話是：現在我不是你的班主任，你可以當我是你的朋友。沒有老師和學生之分，有的是朋友間的信任；沒有責備和抱怨，有的是朋友間的尊重。第二句話是:今天我想聽聽你對這件事的心里話，但是必須是發自你內心的。那時我的態度是極其嚴肅而認真的。原來那天他心情不好，而碰巧那個小同學去煩了他，他就順便發泄下自己的情緒。事后，他也自知理虧，為自己的行為深感內疚。

聽完了他的內心獨白后，我也很坦誠地說出了他在我心目中的形象。我說：“首先，我一直認為你是一個比較優秀的孩子，學習上很用功，成績也一直不錯，我很喜歡你。但是做人的原則最重要，有時候做事要三思而后行，而你今天卻沒有仔細考慮，造成了不良的影響。我希望你能吸取這次教訓。其次，你們現在應該是班級的帶頭人，帶領全班同學向成功邁進；同時應該互相幫助、互相學習、互相鼓勵、互相支持，盡量多發現別人的優點，要學會取人之長補己之短，努力使自己取得更大的進步?！敝v完這些話后，望著他閃爍的眼眸，看著他逐漸松弛的神情，我想他會明白的。

通過這件事，我覺得作為班主任首要任務是：了解學生，相信學生，尊重學生，把自尊還給學生，把威信留給自己。因為現在的學生成熟比較早，思想較為獨立，遇事希望老師都能平等地對待他們。單方面的埋怨、指責往往會引起他們的反感。從心理學的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。讓我們學會尊重和理解孩子們的那份純真的情感。

幾年的班主任實踐，讓我深刻地體會到：班主任工作說起來容易做起來難。每個學生的心靈豆像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能把自己變成一把把細膩各異的鑰匙，架起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們，引領他們走向成功的彼岸。

在文章的最后，我最想說的一句話是：“孩子們，你們在一直地成長。其實我也和你們一樣，與你們一起共同成長！”