走出重智育輕德育的教育誤區

陸 璐

迎來了新的一節中專生，本屆學生的家長都十分重視孩子在校學習情況，這點讓我這位班主任感到十分欣慰。孩子的教育離不開家庭，有家長的支持更能促進學生全面發展。但在本學期的教育過程中我也發現個別學生由于家長過于重視知識教育,入學前就不斷給學生壓力讓學生多識幾個字,多背課文,會算幾道數學題,認為這是最為要緊的。
??? 但通過一學期的觀察，這幾位孩子的學習成績也并不優異，處于中上，而他們的思想壓力卻很大，綜合素質卻有缺陷，自立能力較差。我個人看法,教會學生認字、繪畫、信息技術等技能并不在于要孩子能夠背誦每一頁課文、而在于激發孩子的學習興趣和好奇心,激勵和啟發孩子的思維活動,培養孩子好學的習慣。
??? 人的智力是在掌握知識的過程中發展的,脫離具體的知識,純粹的智力是不存在的。在通常情況下,人的智力越發展,獲得的知識越多。但是,智力不等于知識,我們不能以知識掌握的多少來判定孩子的智力發展情況。
??? 有的家長很注意孩子的教育,看到孩子會背幾首唐詩,會將課本上的圖畫一模一樣的臨摹下來就以為自己的孩子比別人的聰明,這些都是誤區。聰明與否,不能以知識掌握的多少來確定,而主要看孩子思維能力的發展水平,看孩子其它智力要素,例如,觀察力、記憶力、想像力、操作能力的發展水平來判定。
??家長重視孩子的知識教育,重視孩子的智力教育,是無可指責的,作為父母誰不希望孩子掌握的知識多,誰不希望孩子聰明。但是,很多家長忽視對孩子的品德教育,忽視對孩子的個性教育。
? 我們現在家庭對孩子的禮貌教育很差,孩子對長者說話沒大沒小,甚至頂撞父母,待人接物缺乏應有的禮貌。我們絕對不能培養出智力水平高,但道德水平低的孩子;我們也不能培養出學習成績好,但個性發展畸形的孩子。我們的家長也常為孩子的不禮貌,不體諒大人,任性,脾氣暴躁而深感不安,也感到非常生氣。我班上一位學生被父母寵著讀書，父母利用一些新奇的玩具或帶他去旅游作為誘餌要求他考出好成績，于是孩子每次考到好成績就會提高自己對獎勵的要求，到期中考試的時候學生甚至提出了如果考得好要父母帶他出國去玩的無理要求，父母不答應就要退學。

21世紀是知識經濟的時代,知識經濟呼喚造就千千萬萬的具有高度創新意識,高度發展創造力,具有豐富的科學知識,具有很強的自學能力,同時需要有對社會負責和對社會發展有高度適應性的勞動者。那些個性上唯唯諾諾,遇到困難退縮,心理承受能力差,情緒波動較大的人是難以適應21世紀社會發展的要求的。
??知識經濟對人的道德品質要提出更高的要求,知識經濟絕對不是降低對人的道德品質的要求。知識經濟要求勞動者的行動要符合人類社會進步,要符合人類社會倫理道德和生活準則。高新技術具有兩面性,可以利用高新技術造福人類,也可利用高新技術危害社會,電腦病毒就是利用高新技術危害社會的一個典型實例。
??走出家庭教育中重視智育,忽視德育的家教誤區,培養孩子成為一個德、智、體、美全面發展的人。

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